Musik
Als eine zentrale Aufgabe des Musikunterrichts in der Grundschule erachten wir, die Freude der Kinder an der Musik zu erhalten und zu fördern. Innerhalb eines ganzheitlich orientierten Ansatzes erfährt sich der Unterricht als ein Erlebnisort, der musikalische Interessen, Anlagen und Fähigkeiten der Kinder entwickeln und sie mit dem Wesen der Musik, musikalischer Elemente und Formen, der Musikkultur und der Musikgeschichte in Verbindung bringen will.
Das Musiklernen knüpft bei den Erfahrungen der Kinder an, wobei musikalisches Wirken vielfältig erscheint und ästhetische Lernelemente Bedeutung erlangen: Musizieren, Singen, Dirigieren, Tanzen, Darstellen, Malen, Sprechen. Es vereint hierbei emotionale, kognitive, psychomotorische und soziale Lerninhalte im Sinne eines körperbewussten Erlebens und Handelns der Kinder, das sich innerhalb eines fächerübergreifenden Konzeptes verwirklichen kann.
Neben der großen Bedeutung der Stimme als natürliches Instrument besitzt das Spiel mit Elementarinstrumenten innerhalb des Musikunterrichts eine zentrale Bedeutung: Die Kinder sollen vielerlei Musikinstrumente kennen lernen, wobei eine möglichst originale Begegnung mit diesen Instrumenten angestrebt werden soll. Eine besondere Gruppe innerhalb der Instrumente stellt hierbei das Orff-Instrumentarium dar.
Die Kinder erfahren in der Begegnung mit Musik klangliche Möglichkeiten auf elementare Weise. Durch das Basteln, Bauen und Spielen von Instrumenten lernen die Kinder das kreativ-fantasievolle Musizieren mit Klängen und Rhythmen wie auch Möglichkeiten der Ton- und Klangerzeugung kennen. Sie erleben zudem die Fähigkeit zur differenzierten Wahrnehmung und erfassen diese als ein Gestaltungsmittel in der Musik.
Das Miteinander-Spielen fördert und sensibilisiert das bewusste, gemeinsame Musikerleben im Sinne einer sozio-emotionalen Grunderfahrung (Empathie). In der Koordinierung von Raum und Zeit, Bewegung und Klang erproben Kinder musikalische Elemente und entdecken verschiedene (traditionelle und neuartige) Spielweisen von Instrumenten. Formgebung, Liedbegleitung und Darstellung von musikalischen Klanggeschichten und Motiven, Spielliedern und Singspielen / Musiktheater erweitern den Wirkkreis hinein in sprachassoziierte Formen.
In Ergänzung zu dem Musik-Unterricht im Klassenverband erhalten die Kinder die Möglichkeit, Wahlpflichtangebote und freiwillige Zusatzangebote in einer Arbeitsgemeinschaft (AG) zu wählen, mit denen sie ihren Musikunterricht ergänzen. Diese Angebote finden vor allem in den Klassen 3 und 4 statt und werden jahrgangs- und klassenübergreifend in kleineren Lerngruppen durchgeführt.
Theater / Darstellendes Spiel
Innerhalb des musisch-ästhetischen Lernbereichs besitzt auch der Bereich Theater / Darstellendes Spiel eine große Bedeutung für die ganzheitliche, persönliche Entwicklung der Kinder. Im AG-Angebot "Theater" erfahren und erproben die Kinder fächerübergreifend Grundelemente im Darstellen, Rollenspiel, Bewegen, Improvisieren, Agieren und Reagieren, Sprechen und Sprachhandeln.
Darstellendes Spiel verbindet sinnlich-körperliches Erleben mit kreativem Gestalten, indem es Raum und Zeit gibt für geplantes, erprobtes, spontanes, originelles, selbstständiges, handlungs- und prozessorientiertes Handeln. Es fördert die kognitiven, sozialen und affektiven Fähigkeiten, indem es auch zu kreativen Problemlösungsprozessen auffordert und hilft, Sensibilität und Empathie zu entwickeln.
Spielen bedeutet Entspannung, Freude am Ausprobieren verschiedener Rollen, aber auch Bindung an ein Thema, ein Vorhaben und eine Gruppe. Die Mädchen und Jungen entwickeln soziale Fähigkeiten, indem sie einander helfen, aufeinander zugehen, sich gegenseitig zuhören, Rücksicht nehmen, Ideen gemeinsam ausprobieren, präsentieren, besprechen ... .
So erfüllt das Darstellende Spiel auch fächerübergreifende Ziele: Für die Zeit seiner Realisierung kann Darstellendes Spiel zur leitenden Idee eines Unterrichts werden, zu dem alle Fächer und Lernbereiche ihren Beitrag leisten. Grundlegende Fähigkeiten wie Beobachten und Wahrnehmen sowie der Einsatz sprachlicher, mimischer und körperlich-gestischer Mittel können unter ganzheitlichem Aspekt gestaltet und weiterentwickelt werden.
Weitere AG-Angebote bereichern zusätzlich den Unterricht der Kinder und erweitern unser Konzept zur Stärkung der Gesamtpersönlichkeit der Kinder hinein in interdisziplinäre Arbeitsgebiete: